воскресенье, 12 марта 2017 г.

“Блистательный мир музыки Франца Шуберта”

Приглашаем вас на  урок духовности “Блистательный мир музыки Франца Шуберта”. Ведет урок духовности Юнона Михайловна Упхолова, заслуженная артистка РФ, РС (Я), отличник культуры СССР, лауреат Государственной премии им. П. А. Ойунского. В этом году исполняется 220-лет со дня рождения гениального австрийского композитора. Музыке Шуберта свойственна удивительная душевная открытость и искренность. В мероприятии примет участие Прасковья Герасимова, заслуженная артистка РС (Я), лауреат Международных конкурсов вокалистов.
 Ждем вас 13 марта в 15:00 часов в Историческом зале

четверг, 9 марта 2017 г.

Внимание!


В Национальной библиотеке открылся удаленный доступ к электронно-библиотечной системе IPRbooks. Все желающие могут воспользоваться ресурсом 24 часа в сутки 7 дней в неделю из любого места, где есть Интернет. В базе содержится более 23000 изданий — учебников, учебных пособий, монографий, журналов. Все издания выпущены за последние годы и рекомендованы библиотеками подключенных вузов. В ЭБС предоставлен доступ к изданиям по всем основным направлениям знаний (естественным, техническим, медицинским, общественным и гуманитарным наукам). Для регистрации в ЭБС необходимо обратиться к дежурному библиотекарю УЭЧЗ (Универсальный электронный читальный зал, 4 этаж, каб. 32), а также e-mail: e-zal@mail.ru,   т. 43-59-15 (115)

Как заставить детей читать

Психолог Ольга Маховская знает, как заставить детей читать
Текст: Наталья Лебедева/РГ
Фото: sorokulya.ru
Родители скупают книжные новинки в магазинах и собирают по родственникам книги своего детства, чтобы маленькое бесценное сокровище оторвалось от экрана и погрузилось в чарующий мир книги. А юный читатель придирчиво листает страницы: здесь картинок мало, здесь шрифт слишком мелкий, не хочу читать сказку про зайчика, хочу про медведя, эта книжка слишком толстая, а эта слишком тонкая. И родители хватаются за голову от того, что у них растет неуч, который не желает читать хорошие, по мнению взрослых, книги. Но должны ли дети читать то, что читали их родители в детстве? И кто решил, что комиксы и соцсети — это плохо?
Ольга Маховская думай как ребенок— Есть устойчивые свидетельства того, что дети все меньше и неохотнее читают, — говорит кандидат психологических наук, автор книг о воспитании детей Ольга Маховская. — Тяжелые фолианты и толстые книги, чернила и перья так долго символизировали высокую культуру, что с их исчезновением из обихода мы погрузились в тревожное ожидание конца цивилизации. С прекращением чтения разрушится самый важный канал передачи опыта между поколениями. 
В своей книге «Думай как ребенок, поступай как взрослый» она рассказывает о феномене механического, «бессмысленного» чтения. Впервые это явление обнаружил американский психолог и педагог Майкл Коул. Он обратил внимание на то, что дети мигрантов, для которых английский не родной, читали тексты чисто технически: они могли прочитать его быстро и четко, но рассказать, о чем прочитали, они не могли. Естественно, это снижало у детей мотивацию к чтению.

Но это вовсе не значит, что общий объем прочитанных текстов сегодня меньше, чем в старые времена.


— Очевидно, что читают сегодня в основном не книги с хрустящими переплетами и шуршащие газеты, а электронные тексты всевозможных форматов, — объясняет Ольга Маховская. — У этого равнодушия к чтению книг, которые когда-то были для нас образцами стиля, есть обратная сторона. Взрослея, дети со своей стороны обнаруживают, что их родители не умеют пользоваться компьютером и не проявляют никакого интереса к виртуальным мирам. 
чтение_02В современном мире, замечает Маховская, навыкам правописания, аккуратности и каллиграфичности противопоставляется скорость печатания, адресность, жанровое соответствие написанных текстов. В итоге устная речь во многом вытесняется письменной.
— Снижение ценности чтения для современного ребенка является только фактом его адаптации к изменившимся условиям развития, — продолжает эксперт. — Дети не стали менее любопытны, но они стали, безусловно, менее подконтрольны.

Если мы хотим говорить, переписываться с детьми на их языке, нам придется осваивать компьютер.


Однако придется признать, что вместе с падением интереса к чтению падает общий уровень интеллектуальной культуры. «Производство» высоких культурных ценностей больше не в моде, зато в тренде потребление всего нового, забавного, прикольного, утильного, интересного. Но так мышление, увы, не развить. И ответственным родителям все-таки придется заставить детей читать. А для этого надо сначала разобраться в причинах, по которым дети отказываются читать то, что предлагают взрослые.
— У детей просто нет опыта совместного чтения с родителями, в ходе которого родители могли бы заразить их любовью, интересом и восторгом по отношению к героям сказок, — объясняет Ольга Маховская. — Дети слишком рано учатся читать — раньше, чем обсуждать новые сюжеты и проблемы с родителями.
Родительское тщеславие и амбиции приводят к тому, что дети выучивают буквы раньше, чем учатся произносить первые слова. Но родители ошибочно полагают, что уровень интеллекта ребенка проявляется в его способности читать.
чтение_01Детский психолог обращает внимание на то, что современные дети читают гораздо больше, чем мы думаем. Просто к чтению взрослые относятся более серьезно. В качестве идеальных текстов родители рассматривают художественные произведения классиков, а не дневники ЖЖ в пол-экрана.
— Чтение перестало удовлетворять детскую потребность в фантазировании, — озвучивает Ольга Маховская еще одну причину. — Виртуальные миры, которые раньше придумывали писатели, в большом количестве поставляют телевидение и интернет. В жизни появилось слишком много аттракционов. И навык отказываться от участия в виртуальных приключениях становится более важным, чем собственная способность к воображению.
Родителям также стоит помнить, что у детей свои идеалы и кумиры. И сегодня, по мнению многих экспертов, разрыв между поколениями очень велик.

Появились даже теории, согласно которым родилось первое поколение, которое будет опираться на свой опыт, а не на опыт предшественников.


— Поменялся язык общения между людьми, — говорит эксперт. — В нем стало больше глаголов, действия, меньше — существительных и почти не осталось прилагательных, которые бы отражали теплую, эмоционально насыщенную атмосферу, делали бы нас притягательными друг для друга и для своих детей. Потеряв интерес к нам, дети не ждут ничего интересного и от тех текстов, которые мы им настойчиво предлагаем. 
Что же делать, спросит ответственный родитель?

Вот несколько советов от детского психолога Ольги Маховской:

1. Начинайте не с чтения, например, сказки, а с игры на ее тему. Ребенок любит телевизор? Прекрасно. Представьте себе с ним, что вы снимаете фильм (или даже рекламу) по мотивам того или иного произведения. Придумайте простенький сценарий (в трехлетнем возрасте не стоит обременять малыша сложными сюжетами, с возрастом можно усложнять).
2. Распределите роли. И играйте: добавляйте «отсебятину», импровизируйте… А затем объясните, что актерам неплохо бы изучить сценарий, который написан на бумаге. И вот только тогда обращайтесь к тексту. Игра «по мотивам произведения» может протекать в любой иной форме, близкой и понятной ребенку.
3. Дети копируют поведение родителей. Если они не видят в доме углубившихся в чтение книг взрослых, которые спешат поделиться новостью, у них не возникнет интерес к такому способу познания. Наивно полагать, что если все время проводить за экраном, ваш ребенок потянется к книжке. Когда вам, наконец, удалось взять книгу в руки, читайте не просто выразительно — артистично, в лицах, обращайтесь к ребенку с репликами от имени литературных персонажей, вносите элемент игры, втягивайте в нее самого ребенка. «Поиграть в сказку» желательно и после прочтения.
4. Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг. Требования экономии места, высокая мобильность и быстрое распространение электронных носителей вытеснили тяжелые тома книг, за которыми еще недавно записывались в очередь. Книжные шкафы и полки стали рассматриваться как невозможное ретро, не вписывающееся в современный дизайн, который почему-то называют евроремонтом. В домах европейцев чрезвычайно ценятся и берегутся старинные библиотеки или хотя бы их остатки. Если в домах нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благосостояния, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме с книжным шкафом, в котором можно покопаться хотя бы тайком, вырастет читающий ребенок.
5. Читайте вместе с детьми то, что интересно и вам, и ему. Детская литература постоянно обновляется. Заинтересованные мамы и даже некоторые папы сегодня легко обмениваются знаниями и рекомендациями через Сеть.
6. Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение, размер выученного текста — это, говоря современным языком, формат текста, который ребенок может понять, связать, запомнить и пересказать за раз. Это «устойчивая порция», «квант», «единица» чтения. У детей, которые сразу сели за компьютеры, как правило, не сформирована устная речь и умение связно изложить свою мысль другому. Навыки оперирования текстами приобретаются не только во время механического чтения, но и в устной речи, в процессе ролевой игры, в самых разных социальных ситуациях.
7. Разыгрывайте спектакли по мотивам известных книжных сюжетов. Детям интересны отношения между людьми, необычными персонажами, и, как только наступает время ролевых игр, они с удовольствием погружаются в их миры. С 4—5 лет «единицей чтения» становится событие, действие, которое произошло с двумя и более персонажами. Можно сказать, они начинают усваивать искусство диалога и делают еще один важный шаг на пути к формированию сюжетного мышления. Смело экспериментируйте с сюжетами и героями произведений. Сделайте так, чтобы Баба-яга вдруг стала доброй и в своей ступе перевозила по воздуху заблудившихся в лесу детей домой, а серый волк охранял семерых козлят, как сторож.
8. И самое главное. Конкуренцию медиаресурсам должна составить не книга, а вы сами. К книге его будет тянуть тогда, когда его будет тянуть к вам. Станьте по-настоящему интересной, «не повседневной» для ребенка. Не просто любящей и заботливой мамой, а доброй феей, которая способна творить чудеса.
9. Только после этого стоит уделить внимание обучению буквам и складыванию слов и предложений. Техника чтения раньше отставала от воображения и мышления, и это было дополнительным мотивом: как можно быстрее научиться читать, чтобы удовлетворить свою потребность в новом знании.
Подробности ищите в книге «Думай как ребенок, поступай как взрослый».
Ссылки по теме:
В школы вернут пересказ — 31.01.2017
Как привить ребенку любовь к чтению — 13.10.

Встреча с изательством "Дрофа"

22 марта в ИРО и ПК в 10-00  состоится встреча с представителем  издательства " ДРОФА"

Семинар в Амге

Уважаемые коллеги, в  рамках курсов с 22 марта 2017 г.  состоятся :
  • выездной семинар в Амгинском улусе(24.03.2017 г.);  
  • НПК в Намском улусе (27.03.2017 г.).
Просим отправлять заявки заранее.
Программа
улусного семинара для школьных библиотекарей «Условия ФГОС и роль современной школьной библиотеки»
      Дата проведения: 24 марта 2017 г.
      Место проведения: МБОУ «Амгинский лицей им. академика Л.В. Киренского»
     Цель  семинара:  обобщение и распространение опыта педагога – библиотекаря МБОУ «Амгинский лицей им. академика Л.В. Киренского»  Алексеевой Анны Степановны и педагога – библиотекаря МБОУ «Амгино – Нахаринская СОШ им. П.И. Яковлева» Григорьевой  Надежды Аркадьевны
      Практические задачи семинара:
·         ознакомление, обсуждение опыта организации деятельности школьной библиотеки на примере  работы педагогов – библиотекарей Амгинского улуса
·         вынесение экспертного суждения об опыте
·         формирование рекомендаций по дальнейшему развитию школьных библиотек  и профессионального уровня педагога – библиотекаря
 
·         изучение  возможных путей разработки совместных проектов  
Скачать
программа семинар Амга.pdf
Adobe Acrobat документ 261.3 KB

воскресенье, 5 марта 2017 г.

Научно- практическая конференция

                                      27 марта 2017 г. в МБОУ «Намская улусная гимназия
им. Н.С. Охлопкова» МО «Намский улус (район)» РС (Я) 
состоится I республиканская научно-практическая конференция
 «Матвеевские чтения»
 
 
      Научно-практическая  конференция  «Матвеевские чтения» проводится в третий  раз по инициативе библиотеки Намской улусной  гимназии для  увековечения памяти Матвеевой Матрены Николаевны,  наставника и коллеги, стоявшей у истоков основания библиотечного дела в улусе, почетного гражданина с. Намцы, ветерана труда.
Скачать
ПОЛОЖЕНИЕ республиканской НПК.pdf
Adobe Acrobat документ 253.3 KB

пятница, 3 марта 2017 г.

10 книг для мозга, тела и души!

Дорогие друзья! У нас есть кое-что интересное для вас!

Мы сделали эту подборку специально для Вас! Издания будут полезны всем заинтересованным читателям, и в первую очередь – родителям, педагогам и конечно же детям!

Some Image
Книга "Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта"
Кларин М.В. 
Some Image
Книга "Азбука чувств". Родителям и детям о гармонии чувств и эмоций. Коллектив авторов.
Some Image
Книга "Трудности обучения в начальной школе".
Безруких М.М.
 

Some Image
Сборник статей "Наши чувства и роли". Известный семейный психолог Троицкая О.И. 
Some Image
Новое пособие "Снятие учебного и рабочего стресса. Интегративная кинесиология".
Смирнова С.С.,
Цыпленкова О.А.
Some Image
"Снятие учебного и рабочего стресса. Сборник упражнений образовательной кинесиологии".
Смирнова С.С.,
Цыпленкова О.А.
Some Image
Методическое пособие "Повышение компетентности в области семейной психологии".
Гурнева А., Осипова Н., Руднева Л., Рябова А. и др. 
Some Image
Сборник статей «Мой ребенок другой! Что делать?». Троицкая О.И., Смирнова С.С., Руднева Л.П. и другие.
Some Image
Сборник авторских статей «Детский мир. Учимся понимать ребенка».
Руднева Л.П. 
Some Image
Детский литературно-художественный журнал "Лучик".
Авторы журнала сами дети - публикуются тексты и рисунки.
 

Книги, опубликованные на Bookscriptor, вы можете читать с мобильных устройств (компьютера, планшета, смартфона) и заказывать в печатном варианте с доставкой по всей России!  

среда, 1 марта 2017 г.

Какие библиотеки нужны России? К чему может привести слияние РГБ и РНБ

20 февраля в пресс-центре Информационного агентства REGNUM прошел круглый стол «Какие библиотеки нужны России? К чему может привести слияние РГБ и РНБ». Поводом к круглому столу послужила инициатива объединения двух национальных библиотек — Российской государственной библиотеки и Российской национальной библиотеки, вызвавшая сильную негативную реакцию со стороны деятелей культуры, политических и общественных деятелей, представителей библиотечной науки и практики, ученых, педагогов, читателей этих библиотек из разных регионов страны.
 
Ситуация с РГБ и РНБ актуализировала широкий спектр проблем, характеризующих современное состояние библиотечного дела в стране: закрытие и перепрофилирование библиотек на местах, катастрофическое состояние комплектования и материально-технической базы, резкое сокращение научных и специализированных подразделений в библиотеках, негативные тенденции в самой библиотечной науке, деградация системы подготовки и повышения квалификации библиотечных кадров.
Остро встали вопросы о пагубности «диктата учредителей» как основном методе модернизации библиотечной сферы России, о необходимости повышения роли библиотечных ассоциаций в принятии стратегических решений, связанных с реализацией «Основ государственной культурной политики».
В круглом столе приняли участие: профессор Санкт-Петербургского государственного института культуры, доктор педагогических наук А.В. Соколов; главный научный сотрудник Научного центра исследований книжной культуры РАН, профессор, доктор педагогических наук Ю.Н. Столяров; профессор кафедры библиотечно-информационной деятельности Московского государственного лингвистического университета, доктор педагогических наук А.М. Мазурицкий; директор Российской книжной палаты-филиала ИТАР-ТАСС Е.Б. Ногина; президент Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, председатель Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», кандидат педагогических наук Е.И. Кузьмин; вице-президент Российской библиотечной ассоциации, кандидат педагогических наук С.Д. Бакейкин; генеральный директор Национального информационно-библиотечного Центра ЛИБНЕТ, кандидат физико-математических наук Б.Р. Логинов; старший научный сотрудник научно-образовательного центра «АПРИКТ», кандидат педагогических наук Т.Я. Кузнецова; ответственный редактор журнала «Библиотечное дело», кандидат педагогических наук С.Г. Матлина; главный редактор журнала «Современная библиотека» Л.А. Казаченкова; генеральный директор издательской группы «ГРАНД-ФАИР» и межрегионального библиотечного коллектора Р.Г. Саразетдинов; главный научный сотрудник РГБ, доктор педагогических наук Н.П. Игумнова; ведущий научный сотрудник ИРЛИ РАН, доктор филологических наук, писатель Е.Г. Водолазкин; ведущий научный сотрудник ИМЛИ РАН, доктор филологических наук А.Г. Гачева; писатель, вице-президент Русского ПЕН-центра Б.Т. Евсеев.
Участники круглого стола по итогам обсуждения констатируют:
1. Существование в такой великой стране, как Россия, двух национальных библиотек — непреложный исторический факт. Каждому образованному человеку нашей страны и всего мира хорошо известен уникальный вклад этих прославленных учреждений в развитие мировой и отечественной культуры. Национальные библиотеки России как особо ценные объекты культурного наследия страны охраняются Законодательством Российской Федерации. Нужны программы их поддержки и модернизации, разработка инновационных путей развития при бережном сохранении культурных и научных традиций. Вопрос об объединении в единую организацию этих крупнейших хранилищ памяти и знаний, особо ценных объектов культурного наследия России должен быть закрыт раз и навсегда. Ни в какой форме административное слияние РГБ и РНБ недопустимо. Вопрос об интеграции их информационных ресурсов должен быть всесторонне изучен и обсужден.
2. Попытка «кулуарного» объединения крупнейших национальных библиотек является наглядной иллюстрацией того, что в последние годы принятие решений, судьбоносных для библиотечного дела страны, происходит без надлежащей экспертизы и обсуждения культурной, научной и библиотечной общественностью. Негативно сказывается на состоянии библиотечной сферы административно-командный стиль руководства, практикуемый в последнее время министерством культуры Российской Федерации и отдельными региональными органами власти. Неприемлемо их нежелание вести диалог с библиотечным сообществом России. Случаи принятия репрессивных мер к тем, кто оспаривает разрушительные решения, должны пресекаться вышестоящими органами власти.
3. Формирование Национальной электронной библиотеки — НЭБ (крупнейшего и важнейшего для страны проекта) — осуществляется без всестороннего профессионального обсуждения, в отсутствие научно обоснованной концепции ее развития.
4. Министерство культуры не реагирует на очевидные негативные тенденции, хотя проведенный в 2015 году Счетной палатой аудит состояния системы библиотечного обслуживания населения выявил, что только за последние три года страна потеряла около 2000 библиотек. Анализ трансформаций сети общедоступных библиотек демонстрирует хаотичность изменений, которые характерны для всех регионов. В докладе министерства культуры Российской Федерации правительству Российской Федерации в ноябре 2016 года не были предложены меры по исправлению сложившейся ситуации, она даже не получила должного отражения на заседании правительства.
5. Игнорирование замечаний специалистов при подготовке изменений в «Закон об обязательном экземпляре документов», связанных с реалиями сегодняшнего дня в издательской деятельности (увеличение объема электронных изданий, появление новых технологий типа «Печать по требованию», количественный рост малотиражных изданий) привело к тому, что все эти издания, большую часть которых составляет научная литература, практически не попадают в систему обязательного экземпляра, а значит не доступны читателям библиотек. Подобная ситуация, если ее не исправить, обернется в будущем существенными лакунами в национальном книжном наследии, создаст затруднения для развития фундаментальных научных исследований.
6. В «Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года» не нашли отражения важнейшие положения утвержденных Указом Президента Российской Федерации «Основ государственной культурной политики», где ясно говорится о необходимости «принятия мер по возрождению интереса к чтению», «расширению доступности для граждан произведений классической и современной отечественной и мировой литературы, детской литературы, произведений, созданных на языках народов России», и где поставлена задача «сохранения библиотек как общественного института распространения книги и приобщения к чтению, принятия мер по модернизации их деятельности». В части, касающейся перспектив развития культуры, из «Стратегии» исчезло само понятие «библиотека». До сих пор отсутствует утвержденная государством Концепция развития библиотечного дела на перспективу.
7. Без обсуждения перспектив развития библиотечной сферы происходит фактическое преобразование библиотек в некие «учреждения культуры нового типа», передача ряда библиотек в культурно-досуговые организации, в которых сводится на «нет» главная составляющая их деятельности по поддержке чтения и развитию книжной культуры. В новом типовом уставе публичная библиотека города Москвы объявляется «учреждением библиотечного типа с функциями культурно-досугового центра». Московский городской библиотечный центр преобразован в Дирекцию по развитию культурных центров. Годовые контракты руководителей включают пункт о недопустимости публичной критики действий вышестоящего руководства, что превращает директоров библиотек в марионеток, вынужденных беспрекословно исполнять волю своего начальства.
8. Распоряжением правительства от 26 января 2017 года без какой-либо практической апробации утверждены новые социальные нормативы по обеспеченности населения организациями культуры. Негативные последствия в случае их массового применения будут наблюдаться во всех субъектах Российской Федерации, на всех административно-территориальных уровнях. Более 30 процентов муниципальных библиотек в стране (прежде всего на селе) могут быть «законно» ликвидированы.
9. Удовлетворение актуального читательского спроса становится невозможным вследствие недостаточного финансирования комплектования фондов общедоступных библиотек. Во множество муниципальных библиотек новая литература вообще не поступает. Создание Национальной электронной библиотеки и точек доступа к ней не может заменить обращение граждан к традиционным печатным документам (книги, журналы, газеты, ноты, карты и т.д.) в существующих библиотеках.
10. Наносится ущерб научному статусу национальных библиотек. В Российской государственной библиотеке в 2015 году был уничтожен ряд научных и специализированных отделов — библиотековедения, библиографоведения, книги и чтения, Научно-информационный центр по культуре и искусству, Отдел русского зарубежья и др. Это является прямым нарушением Закона о библиотечном деле, в котором сказано: «Национальные библиотеки Российской Федерации <…> являются научно-исследовательскими учреждениями по библиотековедению, библиографоведению и книговедению, методическими, научно-информационными и культурными центрами федерального значения; участвуют в разработке и реализации федеральной политики в области библиотечного дела».
11. В вузах культуры, техникумах и колледжах культуры сокращается прием абитуриентов на специальность «библиотечно-информационная деятельность», упраздняются библиотечные факультеты.
 
12. Все эти серьезные проблемы связаны с отсутствием научно обоснованной библиотечной политики министерства культуры Российской Федерации и крайней неэффективностью системы управления библиотечным делом страны.
Участники круглого стола решили:
1. Просить Государственную думу и Совет Федерации Федерального собрания Российской Федерации, правительство Российской Федерации дать оценку инициативе объединения Российской государственной и Российской национальной библиотек.
2. Рекомендовать министерству культуры Российской Федерации в сотрудничестве с Российской библиотечной ассоциацией (РБА) и другими библиотечными ассоциациями, Российской академией наук, издательским и педагогическим сообществом разработать комплексную программу развития национальных библиотек, уделив особое внимание развитию не только электронных ресурсов, но и всего их библиотечно-информационного, мемориального и научного комплекса.
3. Обратиться к правительству Российской Федерации и президенту Российской Федерации с просьбой отменить пагубное решение о строительстве нового здания Российской государственной библиотеки в поселке Коммунарка, в отрыве от комплекса главных зданий РГБ, вернуться к вопросу о необходимости выделения РГБ подобающего ее статусу места для строительства в историческом центре города Москвы и удобного в плане транспортной доступности. Достаточно негативного опыта расположения подразделений РГБ в Химках.
4. Просить администрацию президента Российской Федерации провести всестороннюю независимую ревизию деятельности министерства культуры Российской Федерации в сфере управления библиотечным делом, включая комплекс мероприятий по формированию Национальной электронной библиотеки (НЭБ).
5. Доработать Закон об обязательном экземпляре документов с учетом замечаний специалистов и широким обсуждением всеми заинтересованными лицами.
6. Предложить Российской библиотечной ассоциации разработать концепцию общественно-государственного партнерства в целях оптимизации организационно-правовых форм взаимодействия министерства культуры Российской Федерации с профессиональными общественными объединениями и иными негосударственными организациями, установления их статуса, функций и полномочий.
7. Инициировать проведение мониторинга и анализа процесса перепрофилирования общедоступных библиотек в культурно-досуговые центры. Обратить внимание министерства культуры Российской Федерации, региональных органов власти, библиотечных обществ и ассоциаций на необходимость соблюдения баланса в развитии библиотек между информационной, образовательной, мемориальной и культурно-досуговой функциями.
8. Обратить внимание министерства культуры, региональных органов власти на необходимость полноценного комплектования библиотек, финансовой поддержки муниципальных библиотек из средств федерального бюджета, организации взаимодействия с системой книгораспространения в Российской Федерации.
9. Поставить перед министерством культуры Российской Федерации вопрос о необходимости восстановления функционирования Национальной службы развития системы форматов RUSMARC и развитии Сводного электронного каталога библиотек России.
10. Настаивать на необходимости восстановления в национальных библиотеках научных структурных подразделений, справочно-библиографических служб.
11. Предложить министерству культуры Российской Федерации провести анализ кадровой ситуации в библиотеках России и на его основе сформировать государственный заказ на подготовку и повышение квалификации специалистов библиотечного дела в учебных заведениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования.
12. Обратиться к руководству РНБ с настоятельным требованием восстановить в должности главного библиографа Т.Э. Шумилову.
 
13. Предложить РБА совместно с региональными библиотечными обществами и ассоциациями начать работу по подготовке Всероссийского библиотечно-библиографического съезда, который будет посвящен всестороннему обсуждению накопившихся проблем и разработке путей выхода библиотечной отрасли России из системного кризиса. Для проведения этого съезда целесообразно использовать возможности Санкт-Петербургского культурного форума.
14. Направить решения круглого стола в Государственную думу Российской Федерации, администрацию президента Российской Федерации, правительство Российской Федерации, министерство культуры Российской Федерации, руководству РБА и других библиотечных ассоциаций, руководству Российской государственной библиотеки, Российской национальной библиотеки и других федеральных библиотек.
 

четверг, 23 февраля 2017 г.

Городской семинар школьных библиотекарей

 Халимова О.А.-зав.библиотекой
22 февраля в 29 школе г. Якутска прошел семинар для школьных библиотекарей по теме: "Роль школьной библиотеки в формировании метапредметных компетенций у обучающихся".
Тема семинара была выбрана удачно. И вызвала интерес коллег
школьные библиотекари города
Участники семинара познакомились с работой школы, увидели фрагмент  библиотечного урока по рассказам Е.И. Чарушина к 115 летию со дня рождения-подготовленный педагогом- библиотекарем Григорьевой Надеждой Иннокентьевной. Урок прошел с учетом всех требований ФГОС. Заведующая библиотекой Халимова Олимпиада Андреевна- выступила с сообщением о роли библиотеки в образовательном процессе, метапредметных связях.
 Учителя 29 школы выступили с обобщением опыта

библиотекари Якутска
-"Литературное краеведение как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках географии"-Васильева С.Н.," Математика в литературных произведениях в рамках проекта " Этноматематика"-Алексеева Т.Р., "Развитие логического мышления, через игру " Головоломка из картона" на библиотечных уроках- Ларионова Т.Н.
 педагог- библиотекарь Григорьева Н. И.
На семинаре присутствовали 29 специалистов из столичных библиотек школ.


Участники семинара приняли участие
 в обсуждении" формирование
 метапредметных компетенций".
Сегодня роль  школьной библиотеки
выходит на новый уровень.
Школьные библиотеки преобразуются в ИБЦ,
и становятся "надпредметными"
проникая во все сферы школьных предметов.
Педагоги школ должны работать в тесном контакте со специалистами библиотек школ. И использовать все возможности шб: информационные ресурсы, фонды, электронные каталоги, коллекции документов. И тогда, совместно мы сможем сформировать компетенции у учащихся необходимые в будущей  жизни ребят.
 

Как «заразить» ребенка чтением?

  


– В 2005 году, 12 лет назад, мы, специалисты из Москвы и Санкт-Петербурга, переживая за состояние детского чтения в России и устав рассказывать об этой проблеме на профессиональных конференциях, объединились и решили идти в массы, чтобы транслировать наши знания на простом и понятном для родителей языке. Тогда родилось движение «Молодая Россия читает», – рассказывает президент Русской школьной библиотечной ассоциации и по совместительству инициатор движения Татьяна Дмитриевна Жукова.

Действительно, сегодня остро стоит проблема детского чтения. Для ребенка приоритетом стали компьютерные игры и гаджеты, а книга ушла на второй план. Но ведь именно чтение во многом способствует формованию личности, мировоззрения, ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Прочитанная книга помогает четко формулировать свои мысли, обогащает словарный запас, позволяет думать и созидать. К сожалению, у подрастающего поколения литература пока не в тренде. Но постепенно благодаря различным системным проектам у ребенка с детства начинает формироваться культура чтения. В этом процессе немаловажную роль играют родители.

Так, организаторы движения реализуют проект «Читающая мама – читающая страна», стремясь воспитать читающую нацию и привить любовь к литературе с самого детства. На базе школ в различных регионах России собираются мамы, чтобы вместе с профессионалами в области психологии и педагогики чтения научиться не только выбирать нужную литературу для своих детей, но и грамотно ее подавать своим чадам. Важно и то, что эксперты обучают родителей правильному интонированию, которое во многом влияет на восприятие ребенком текста. По словам Татьяны Дмитриевны, интонация, как иллюстрация к тексту, не только дополняет его, но и помогает расшифровать мысль автора. Библиотекари вместе с мамами разбирают рассказы, анализируют их, чтобы понять, что именно хотел донести до читателей автор.

Также проводятся и общие собрания детей с мамами, где читаются вслух специально подобранные детские произведения литературы, которые настолько трогают сердца слушателей, что они переживают, плачут вместе с героями рассказов, а по завершении стремятся домой, чтобы дочитать и узнать, чем кончится книжная история.
«Проект дал колоссальный и социальный эффект, и эффект, связанный с качеством мышления. Мы помогаем детям, чтобы они были функционально грамотными, востребованными в этом сложном мире», – комментирует Татьяна Дмитриевна.
По ее словам, стоит уделять большое внимание и подбору качественной детской литературы для детей. «Что читать? Читать то, что ребенка утешает, обнуляет все отрицательные эмоции, это всегда было заложено в классике», – говорит Татьяна наша собеседница. Также необходимо не забывать и про современную литературу, где окружающая среда героев понятна детям. Но учитывая, что вместе с хорошими современными произведениями существуют не очень качественные по своему наполнению книги, нужно с особой тщательностью подходить к выбору. Специально для этого выпускается журнал «Читайка», где есть подсказки родителям, а вместе с ними публикуются произведения лучших отечественных современных детских писателей.
– Мы также выпустили книгу «Добру откроем сердце», в ней помещены маленькие рассказы, объединенные тематическими блоками: «В ответе за тех, кого приручил», «Совесть, или Суд над собой», «О шутке – всерьез» и т.д. Произведения были написаны в советское время Осеевой, Драгунским и другими известными детскими писателями. К этим рассказам мы написали комментарии и вопросы, которые мама должна задавать ребенку не как на уроке литературы. Они помогут проанализировать и исправить детские ошибки в поведении, – отмечает президент Русской школьной библиотечной ассоциации.
Необходимо помнить, что дети сейчас растут в век современных технологий и, по мнению Татьяны Дмитриевны, не должны быть лишены цифровой среды. Важен подбор правильного контента, который позволит ребенку получить дополнительные знания, правильно развиваться. Нужно гармонично совмещать гаджеты и книги, чтобы добиться хорошего результата.
Письма родителей в адрес организаторов движения говорят о том, что множество подростков благодаря проекту «Читающая мама – читающая страна» полюбили чтение. Главное – дать ребенку правильную книгу, которая поможет ему, будет связана с ним, с его проблемами. Ведь не зря говорится: «Вовремя прочитанная книга способна изменить жизнь».