понедельник, 30 ноября 2020 г.

Победители республиканского дистанционного конкурса “Читающая мама-читающая нация-2020”

Чтение как средство развития интеллектуального и духовно-нравственного потенциала подрастающего поколения имеет неоценимую роль в наше непростое время — в век развития высоких технологий во всех сферах общественной, политической и культурной жизни.

Решающая роль в повышении читательского интереса отводится, в первую очередь, конечно же, семье. Межличностное общение детей и взрослых на основе совместного чтения, обсуждения прочитанного, желание вникать в мир интересов своего ребенка, разделять с ним радость общения с хорошей книгой помогают становлению положительных представлений об окружающем.

В преддверии Всероссийского праздника “День Матери” 28 ноября с.г. в АОУ РС(Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II» состоялся в режиме Онлайн II республиканский конкурс «Читающая мама – читающая нация-2020». Эта инициатива Якутского регионального отделения Всероссийского общественного движения «Матери России» и “Института развития образования и повышения квалификации им. С.Н.Донского-II» в рамках Всероссийского проекта «Читающая мама — читающая школа – читающая страна» проводится уже второй раз и вызывает неподдельный интерес детей и родителей. Созидающая роль матери определяет нравственные основы и позитивные жизненные ориентиры каждого человека. Ничто не сравнится с ее влиянием на становление личности, моральных принципов, духовных и культурных ценностей ребенка.

Всероссийское общественное движение “Матери России” на сегодняшний день объединяет более 700 общественных организаций, работающих в сфере семьи, материнства и детства во всех субъектах РФ, где

созданы региональные отделения. В республике ЯРО “Матери России” имеет также отделения в улусах. Благодаря системной и творческой работе ЯРО было признано одним из лучших в Российской Федерации. Движение проводит множество проектов, акций и мероприятий по возвышению роли, статуса матери, повышению престижа материнства, охраны репродуктивного здоровья, безопасного материнства, здоровье сбережения матерей. И главным спонсором республиканского конкурса «Читающая мама – читающая нация» является региональное отделение Всероссийского общественного движения “Матери России”.

На мероприятии приняли участие Борисова Прасковья Петровна, председатель Якутского регионального отделения общественного движения “Матери России”, заслуженный работник народного хозяйства РС(Я), отличник государственной гражданской службы РС(Я), Алексеева Галина Ивановна, советник министра образования и науки РС (Я), первый заместитель директора «Института развития образования и повышения квалификации имени С.Н.Донского-II», д.п.н., заслуженный работник образования РС(Я), Решетникова Нюргуяна Петровна, заведующая Центром детского чтения Национальной библиотеки РС (Я) им. А.С. Пушкина.

В качестве экспертов конкурса выступил компетентный и справедливый коллектив сотрудников Института в составе: Дедюкина Светлана Валерьяновна, заведующая кафедрой иностранных языков ИРОиПК; Алексеева Ефросинья Афанасьевна, старший преподаватель кафедры иностранных языков; Андросова Любовь Николаевна, заведующая кафедрой филологии; Аммосова Варвара Васильевна, старший преподаватель кафедры филологии; Ядрихинская Февронья Васильевна, старший преподаватель кафедры филологии; Прокопьева Людмила Николаевна, заведующая кафедрой начального и инклюзивного образования; Ушницкая Сардана Егоровна, руководитель учебной части ИРОиПК.

Как уже было отмечено, впервые конкурс “Читающая мама-читающая семья” успешно прошел под кураторством Ивановой Татьяны Ивановны, обладатель знака «Методист Якутии», ныне директора Бологурской средней школы Амгинского улуса,  в 2016 году. И победителями конкурса тогда стали представители МОБУ СОШ №17 г. Якутска: ученик 4 класса Андрей Аргунов с мамой, Надеждой Петровной, которые стали почетными гостями мероприятия.

ЭТАПЫ ОНЛАЙН -КОНКУРСА

I.  Визитная карточка семьи.

II. Конкурс чтецов в рамках проекта ИРОиПК “Английский для всех” —  чтение произведений художественной литературы на английском языке.

III. Парад литературных героев  — реклама любимой книги или любимого литературного героя.

IV.Творческий конкурс «Электронная книга — новые возможности семейного чтения» – участники оформляли электронную версию книг писателей.

В нынешнем конкурсе под руководством творчески работающей Даниловой Сарданы Эркинбековны, руководителя учебно-методическим отделом ИРОиПК, приняли участие 58 семей из 17 улусов республики и г.Якутска. К слову, следует отметить Мегино-Кангаласский улус, состав участников которого насчитывал 12 семей и команду г.Якутска, состоящую из 8 семей.

Список улусов-участников конкурса: Алданский – 1, Амгинский – 3, Верхневилюйский – 4, Верхоянский – 1, Вилюйский – 5, Горный – 1, Кобяйский – 2, Мегино-Кангаласский – 12, Момский – 1, Намский – 5, Нюрбинский – 4, Олекминский – 1, Сунтарский – 4, Усть-Алданский – 1, Хангаласский – 1, Чурапчинский – 4, г. Якутск – 8.

По итогам конкурса «Читающая мама-читающая нация» поощрительными Сертификатами “Лучший педагог семейного чтения” отмечены:

коллектив 6 г класса Якутской национальной гимназии (г. Якутск):

Афанасьева София Валентиновна, Афанасьев Сандал;

Дмитриева Евдокия Марковна, Дмитриев Алексей;

Ануфриева Анна Афанасьевна, Ануфриев Рустам;

Иванова Варвара Николаевна, Протодьяконов Станислав и их

руководители, заведующая ИЦМ Соловьева Анна Афанасьевна,

педагог-библиотекарь Бурнашева Оксана Васильевна, классный

руководитель 6 г класса Ксенофонтова Христина Михайловна.

Такой же сертификат вручен семье Слепцовых: Веронике Афанасьевне, сыну Тамерлану, участникам из с.Сасыр, Момского улуса.

Абсолютные победители, Раиса Иосифовна и  Карина Стручковы из с. Сулгаччы Амгинского улуса,  получили приз от ЯРО ВОД «Матери России» в размере 4000 рублей.

А победители в номинациях получили призы  по 3000 рублей в виде сертификатов от магазина «Одарич»:

Номинация “Семья – хранитель традиций чтения” — Эверстова Уйусхаана Сергеевна, Эвелина,Элла, Эльза Эверстовы, с. Сымах Мегино-Кангаласский улус;

Номинация “Новация в семейном чтении” — Саргылана Ивановна и Максим Кононовы, с. Болугур Амгинского улуса;

Номинация “С книгой по жизни” — Надежда Николаевна, Агнесса Егоровы, Сунтарский улус;

Номинация “Книга –культура семьи” — Сахаяна Михайловна, Александра Барахсановы, с. Харбала Чурапчинский улус;

Номинация “Воспитание книгой” — Владилена Владимировна, Дмитрий Тимофеевы,  с. Павловск Мегино-Кангаласский улус;

Номинация “Выбираем книгу!” — Новгородова Евгения Петровна, Николаев Михаил, Намский улус.

Номинация “В ногу со временем” — Михайлова Елена Григорьевна, Михайлова Аэлита , Нюрбинский улус

Всем конкурсантам вручены «Сертификаты участника».

Институт выражает искреннюю благодарность за активность всем семьям, принявшим участие в мероприятии. Важно помнить, что свой первый читательский билет ребёнок получает от мамы. Именно она открывает ему двери в прекрасный мир волшебных сказок и великих произведений, которые формируют взгляд на окружающее и навсегда сохраняются в памяти!

С сайта ИРОиПК им Донского 2  РС(Я)

четверг, 26 ноября 2020 г.

"Читательская грамотность": городской семинар

25 ноября на базе школьной библиотеки на площадке ZOOM в МОБУ СОШ 21 г.Якутска прошел городской семинар для школьных библиотекарей по теме:

"Читательская грамотность, через библиотеку школы."

Выступления прозвучали:

1. Онлайн возможности библиотеки: лучшие практики библиотек г. Якутска.- Шараборина Оксана Геннадьевна- методист ЦБС РС(Я),

2.Современные книги для подростков- Попова Наталья Егоровна- Главный библиотекарь УООП ЦДЧ НБ РС(Я).

3. Читательская грамотность школьников- Гусевская Е.В. - зав.библиотекой МОБУ СОШ №21г.,г.Якутска, председатель ассоциации школьных библиотекарей РС(Я )

4."ЭБ НБ: в помощь образовательному процессу школы"- Малая Л.Л.-НБ РС(Я).

Всего в семинаре приняли участие 53 специалиста по чтению. Семинар прошел продуктивно. Школьные библиотекари зарядились энергией новых инструментов в работе.

Спасибо нашим коллегам библиотекарям г. Якутска за встречу на площадке он-лайн.

Спасибо Павловой Александре Павловне-за предоставленную возможность безлемитной площадки ZOOM/

Все материалы размешены на общей электронной почте

воскресенье, 22 ноября 2020 г.

Опережая события: школьные библиотекари внедряют инновации и берут на себя новые обязанности | Опрос SLJ COVID-19

Весной, после массового закрытия школ, вызванного пандемией COVID-19,

библиотекари быстро адаптировали свои услуги к постоянно меняющимся условиям обучения.

Вступая в этот учебный год с ограниченным бюджетом и библиотечными помещениями, превращенными во многих школах в классные комнаты, школьные библиотекари были обеспокоены тем, что они потеряют работу или в массовом порядке будут переведены на ставки учителей.

Но, согласно опросу School Library Journal (SLJ) – «Fall School COVID-19 Impact Survey», эти опасения не оправдались.

Школьные библиотекари все еще работают в штате — и учащиеся, и коллеги, безусловно, уже видят, что они взяли на себя гораздо больше функций. У библиотекарей есть дополнительные обязанности, включая проверку температуры, распределение электронных устройств, посещение классов, доставка книг и многое другое.

Они продолжают работу по продвижению грамотности и технологий, но уже инновационными способами.


Только семь процентов из 759 респондентов заявили, что пандемия повлияла на их занятость. Согласно опросу, который проводился с 11 по 28 сентября, почти половина из этих семи процентов были переведены на другую работу, а не полностью потеряли свои рабочие места.

Опрос также показал, что сотрудники школьных библиотек используют различные творческие подходы, чтобы по-прежнему эффективно предоставлять самые качественные библиотечные услуги, ориентируясь в первую очередь на обеспечение детей книгами — как печатными, так и цифровыми. Они также взяли на себя ведущую роль в области технологий, в эти трудные времена более тесно сотрудничают с коллегами и создают или укрепляют свои связи с учащимися.

Во время пандемии особенно важны межличностные связи, поскольку 41% опрошенных заявили, что они заметили среди учащихся «рост эмоциональных проблем, таких как страх и тревога».

«Учащиеся оторваны от школы, мы все еще выясняем, как построить сообщество в виртуальной школьной среде», - сказала Патте Хегг из независимой начальной академии Денаира (Калифорния). Она утверждает, что учащиеся кажутся более подавленными и менее способными внимательно слушать.

Респонденты, работающие с учащимися средней школы, сообщили, что больше всего их беспокоят эмоциональные проблемы (52%).

В отдаленных школах у учащихся наиболее остро наблюдалось отсутствие сосредоточенности и признаки страха и тревоги.

«Все кажутся более усталыми и вспыльчивыми с кратковременной концентрацией внимания», - отметил школьный библиотекарь из Небраски.

В школах, где проводятся очные занятия, библиотекари сообщают, что ученики просто рады видеть своих друзей. Некоторые начали совсем по-другому относиться к учебе в школе.

Каким бы ни было школьное обучение - удаленным, комбинированным или очным, открыта ли школьная библиотека (а 40% сообщают, что открыта), работает с ограниченным доступом или закрыта на индивидуальное обслуживание, сотрудники библиотеки все равно остаются вовлеченными в жизнь своего школьного сообщества, развивая в учащихся чувство значимости и желание читать.

Однако исключительно доработка прежних услуг не может быть новым статус-кво.

 «Я считаю, что сейчас имеет решающее значение готовность делать все возможное для предоставления услуг, - сказал респондент из Северной Каролины.

 - Прием запросов, размещение заказов, поиск книг по просьбе учителей - все это часть менталитета консьерж-сервиса, сложившегося у меня в этом году.

Когда-нибудь мы вернемся к привычной структуре и расписанию, но в настоящее время первостепенное значение имеет общедоступность».

Книги, книги, книги

Обеспечить детям доступ к необходимым им книгам по-прежнему является приоритетом № 1 для библиотекарей, имеющих возможность, так или иначе, распространять книги.

Они привозят их на тележках в классные комнаты и координируют персональную доставку.

 И они делают все возможное, чтобы заинтересовать учащихся электронными книгами.

«Я много занимаюсь продвижением электронных книг через социальные сети», - сказала Эрин Хьюз из средней школы округа Рокингем в Вентворте, Северная Каролина. Хьюз также пытается планировать некоторые социально дистанцированные мероприятия, такие как библиотечное «свидание вслепую с книгой».

Библиотекари делятся книжными рекомендациями и консультируют читателей с помощью интерактивных книжных дисплеев, размещенных в школьных системах управления обучением, таких как Schoology. «Использование электронных книг и ресурсных значков, отображаемых на странице библиотеки Schoology, - это единственные методы, которые были эффективны для предоставления библиотечных услуг в моей школе», - отметил библиотекарь средней школы Алабамы.

Еще одним популярным способом обмена образовательной информацией и улучшения программ являются каналы на YouTube. «Я публикую на YouTube много учебных пособий о том, как использовать электронные книги и Destiny Discover для размещения заказов на доставку, - сказал в опросе один из респондентов. Запись чтения вслух часто упоминалась как новый способ школьных библиотекарей поделиться своей любовью к книгам с учащимися и более широкой аудиторией.

Теперь, благодаря YouTube, « родители и дети могут послушать любимые книги всегда, когда им удобно», - отметил один из респондентов.

Кимберли Джо Менто, библиотекарь средней школы в Бойертауне (Пенсильвания), создала путеводитель по библиотеке со слайдами и разделами, представляющими библиотечный персонал, кураторские подборки книг, видео о том, как использовать каталог библиотеки, и многое другое (bit.ly/2F7apsh).

Кимберли Джо Менто также «общается с детьми через аккаунт библиотеки в Инстаграм» и использует Zoom для организации приемных часов и библиотечных обедов.

Во время очного обучения во Флориде в обязанности библиотекаря теперь входит выполнение и доставка онлайн-запросов на книги, заполнение тележек выбранными книгами и посещение библиотеки для проведения «часов сказок», оформления и доставки книг и библиотечных ресурсов непосредственно в классные комнаты.

Многие скучают по своему библиотечному пространству, но Стефани Бирн, библиотекарь средней школы Монтичелло (Нью-Йорк), нашла в этом положительный момент. «Теперь я могу больше сотрудничать с преподавателями вместо того, чтобы управлять библиотечным пространством с учащимися», - написала она.

Многие виды сотрудничества включают в себя помощь учителям с технологиями, поскольку школьные библиотекари используют свои технические навыки для обеспечения и общего использования контента. Библиотекари сообщают об использовании различных приложений и платформ для предоставления услуг в условиях дистанционного обучения или социальной дистанции. Самые популярные из них: Bitmoji, Canvas, Flipgrid, Google Classroom, Padlet, Socrative, Schoology, SeeSaw, Sora и Zoom.

 Библиотекари находят новые способы использования знакомых технологий и изучают новые приложения для расширения и улучшения уроков и программ.

«Все гораздо больше готовы к цифровым технологиям», - поделился библиотекарь средней школы Огайо, который использовал этот факт для увеличения финансирования цифровых ресурсов.

Но кривая обучения для этой новой модели библиотечного дела — и отсутствия официальной подготовки — может стать ошеломляющей.

«У нас слишком много информации и недостаточно времени, чтобы хорошенько попрактиковаться, - заявила Лори Фоул из начальной школы Саванна-Ридж в Порт-Сент-Люси, штат Флорида. - Мы учимся вместе с детьми, и это не всегда приятно, когда они знают о работе системы больше, чем мы».

Конечно, для других эта ситуация создает возможность для более активного выстраивания отношений и работы в области лидерства и социальных навыков. Несмотря на все ее расширенное использование технологий, Лиз Голдфарб из средней школы Букера Т.Вашингтона 54 в Нью-Йорке «не стесняется просить помощи в использовании технологий у учащихся —некоторым детям нравится быть экспертами.

 Иногда дети лучше учатся у сверстников».

Увеличение обязанностей и сокращение бюджетов

До COVID-19 неотъемлемой частью работы школьной библиотеки была техническая проверка и обслуживание устройств. Библиотекарь из Техаса заметила, что теперь библиотекари ее округа «практически всегда оказывают техническую поддержку родителям и учащимся, имеющим проблемы с подключением и/или устройствами».

Несколько других респондентов подтвердили это, отметив вариант: «Я занимаюсь осуществлением технической поддержки больше, чем когда-либо прежде».

Есть и другие обязанности, которые возлагаются на библиотекарей (и часто на других «особых» педагогов), например, работа на станциях контроля температуры, помощь в обеденных залах и надзор за автобусами. Несколько респондентов отметили, что сотрудники библиотек часто заменяют изолированных, помещенных на карантин или удаленных преподавателей.

Дополнительные обязанности могут привести к очень плотному графику, но также могут открыть перед вами новые возможности.

Дайана О'Коннор, библиотекарь школы лидерства молодых женщин им.Ирмы Лермы Рангел в Далласе, в настоящее время «работает над обеспечением социального эмоционального обучения, антирасистских ресурсов и профессионального развития».

Поскольку библиотечный персонал теперь вынужден выполнять обязанности вне библиотеки, а сами библиотеки либо совсем закрыты, либо открыты ограниченное количество времени, треть респондентов опроса заявили о сокращении бюджетов своих библиотек.

 В начальных школах наблюдалось наибольшее сокращение бюджета, и 22% библиотек с урезанным финансированием сообщили, что сокращение составило 100 процентов.

Более половины библиотек с урезанным финансированием (56%), объяснили это сокращение исключительно последствиями COVID-19, а 16 % сказали, что только “большая часть” изменений была вызвана пандемией.

 Несколько библиотек получили дополнительную поддержку: 6 % сообщили о получении специальных средств для покрытия расходов, связанных с новыми операциями или задачами, такими как перестройка библиотечных помещений и дополнительная санитарная обработка.

У нас нет магического шара, чтобы предсказать, когда библиотеки и все остальное общество вернутся к доковидной жизни.

Тем временем школьные библиотекари продолжают работать максимально творчески и гибко, осваивая новые навыки и выполняя новые роли. Поиск путей максимизации личной связи с учащимися и школьным персоналом поможет сохранить актуальность библиотечных услуг, а разработанные за это время инновационные подходы могут стать знаком грядущей эволюции библиотечного дела.

Источник: https://www.slj.com/?detailStory=ahead-of-the-curve-school-librarians-innovate-take-on-new-responsib...

Пресс-служба РШБА


пятница, 20 ноября 2020 г.

Итоги межрегиональной конференции «Школьная библиотека как центр поддержки и развития детского и юношеского чтения»

В ГАОУ ДПО «ЛОИРО» 26 октября 2020 года в дистанционном формате была проведена межрегиональная научно-практическая конференция «Школьная библиотека как центр поддержки и развития детского и юношеского чтения».

 В конференции приняло участие около 190 человек со всей России.

На пленарном заседании участников поприветствовали:

Проректор по организационной научно-методической работе ГАОУ ДПО «ЛОИРО» - Кучурин Владимир Владимирович Представитель Комитета общего и профессионального образования – Андрюшин Алексей Викторович Президент РШБА - Жукова Татьяна Дмитриевна

В ходе пленарных дискуссий обсуждались следующие вопросы:

Влияние электронной среды на чтение и литературное развитие школьников.

Роль чтения в формировании новых медийно-информационных компетенций детей и юношества.

Пространство чтения в программах развития информационно-библиотечных центров в Ленинградской области, в том числе с использованием сетевых форм.

Методы обучения смысловому чтению и функциональной грамотности для «цифрового» поколения в условиях нравственного воспитания школьников.

Формы взаимодействия школьной библиотеки с методическим объединением учителей начальных классов, методическим объединением учителей русского языка и литературы по развитию читательского интереса школьников.

Возможности библиотеки в развитии интереса к чтению в дополнительном образовании детей и взрослых.

Роль семьи в развитии интереса к чтению: разнообразие традиций семейного чтения.

Сетевой проект «Читающая мама – читающая страна».

  Литературное краеведение в школьной библиотеке и образовательных организациях Ленинградской области.

Современная детская литература: ценности и смыслы позиции нравственного воспитания обучающихся. Ссылка на просмотр: http://m.mirapolis.ru/m/miravr/6998436443

После обеда участникам было предложено посетить мастер-классы и секции: Школа волонтеров чтения (Грант Президента РФ).

 Интерактивный курс для молодых авторов литературных проектов.

Методы обучения смысловому чтению и функциональной грамотности для «цифрового» поколения в условиях нравственного воспитания школьников.

Современная детская литература: ценности и смыслы с позиции нравственного воспитания обучающихся. Литературное краеведение в школьной библиотеке и образовательных организациях Ленинградской области.

Пространство чтения в программах развития информационно-библиотечных центров (ИБЦ) в Ленинградской области, в том числе с использованием сетевых форм.

 Роль чтения в формировании новых медийно-информационных компетенций детей и юношества. Ссылки на просмотр: http://m.mirapolis.ru/m/miravr/1466637895 -

 «Пространство чтения в программах развития информационно-библиотечных центров (ИБЦ) в Ленинградской области, в том числе с использованием сетевых форм.

Роль чтения в формировании новых медийно-информационных компетенций детей и юношества» http://m.mirapolis.ru/m/miravr/1871869114 - «Современная детская литература: ценности и смыслы с позиции нравственного воспитания обучающихся.

Литературное краеведение в школьной библиотеке и образовательных организациях Ленинградской области» http://m.mirapolis.ru/m/miravr/2014529173 -

 «Методы обучения смысловому чтению и функциональной грамотности для «цифрового» поколения в условиях нравственного воспитания школьников»

  В ходе конференции обсуждались актуальные проблемы школьных библиотек и библиотекарей, проблемы чтения среди детей и подростков, а также состояние современного мира книг и изданий для детей.

Перед участниками конференции выступали специалисты различных областей: авторы книг, библиотекари, представители учебных заведений (школ, институтов, вузов, интернатов), победители областного конкурса «Библиотекарь года», а также представители крупных издательств России.

  Благодарим всех участников конференции за плодотворную работу.

четверг, 19 ноября 2020 г.

Символы России 2020

Уважаемые учителя, библиотекари и родители!

Центр детского чтения Национальной библиотеки Якутии 19 ноября 2020 года проводит Всероссийскую олимпиаду «Символы России. Великая Отечественная война:

подвиги фронта и тыла».

  Принимают участие школьники города, а также пригорода Якутска от 10 до 16 лет.

Проводится в двух возрастных категориях: от 10 до 12 лет и от 13 до 16 лет.

Задания Олимпиады включают десять вопросов: - девять тестовых заданий, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из нескольких предложенных; - одно задание, требующее развёрнутого ответа.

Олимпиада проводится в онлайн формате.

Вопросы будут представлены через сервис Google Формы.

Все участники получат сертификат об участии, победители Олимпиады –

 дипломы и памятные подарки.

Заявки на участие принимаются по E-mail: cdukonk@mail.ru

Необходимо указать: наименование школы, Ф. И. О. ответственного сотрудника, телефон, E-mail. Справки по телефону: Альбина, 89142365593 Подробная информация: https://vk.com/cdu2001?w=wall-458668

вторник, 17 ноября 2020 г.

Всемирный день доброты в библиотеке МОУ СОШ №2 п.Жатай

В библиотеке СОШ №2 п. Жатай им. Скрябина прошла беседа с игрой и книжной выставкой " Если добрый ты" Дети 2А класса у выставки Дарите книги с любовью. Жанр выставки Выставка-благодарность. Именно этот класс подарил книги на День ШБ. А я им сегодня сердечки

вторник, 10 ноября 2020 г.

Функциональная грамотность. Учимся для жизни


онлайн-конференция

Фокусировка на предметном содержании, которое усваивает школьник за 11 лет учебы не дает возможности встроиться в экономическую и общественную реальность современного, постоянно меняющегося мира. Это актуализирует задачи пересмотра педагогической практики и перевода процесса освоения ФГОС на системно-деятельностную основу.

Фактически мы подходим к уточнению понимания комплексного результата образования — готовности к непредсказуемости жизни не только наших учеников, но и педагогического сообщества. И этот результат станет достижим, если образование будет направлено на формирование у школьников функциональной грамотности на основе прочных академических знаний.

Приглашаем педагогов и руководителей образовательных организаций на онлайн-конференцию по функциональной грамотности.

Закрытая скидка 15% на пособия по функциональной грамотности. Только для участников конференции по промокоду Pisa15 c 10 по 31 ноября.

Программа

14:00-15:00 мск
Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики
Обсуждение вопроса формирования и развития функциональной грамотности школьников в рамках реализации Национального проекта «Образование», направленного на достижение основных целей:
  • обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования;
  • воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Логинова Ольга Борисовна
Логинова Ольга Борисовна
кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ, научный консультант, руководитель центра развития и управления качеством продукта издательства «Просвещение»
15:00-15:45 мск
Читательская грамотность — ключ к успеху в жизни
  • Обозначение основных проблем и дефицитов образовательной организации при комплексной работе по формированию и развитию функциональной грамотности школьников.
  • Обсуждение вариантов решения проблем, обмен опытом.
  • Обсуждение основных педагогических приемов и практик при выполнении конкретных заданий, направленных на формирование у школьников читательской грамотности.
  • Примеры включения таких заданий в урочную и внеурочную деятельность.
Крюкова Галина Васильевна
КрюковаГалина Васильевна
ведущий методист АО «Издательство «Просвещение»
15:45-16:30 мск
Математическая грамотность. Учимся для жизни
  • Обозначение основных проблем и дефицитов образовательной организации при комплексной работе по формированию и развитию функциональной грамотности школьников.
  • Обсуждение вариантов решения проблем, обмен опытом.
  • Обсуждение основных педагогических приемов и практик при выполнении конкретных заданий, направленных на формирование у школьников читательской грамотности.
  • Примеры включения таких заданий в урочную и внеурочную деятельность.
Зубкова Екатерина Дмитриевна
Зубкова Екатерина Дмитриевн
ведущий методист АО «Издательство «Просвещение»
Сафонова Наталья Васильевна
Сафонова Наталья Васильевна
автор УМК «Геометрия 7-9» серии «Сферы», ведущий методист Санкт-Петербургского филиала АО издательство «Просвещение»
16:30-17:15 мск
Естественнонаучная грамотность. Система контекстных заданий на уроках естественно-научного профиля
  • Обозначение основных проблем и дефицитов образовательной организации при комплексной работе по формированию и развитию функциональной грамотности школьников.
  • Обсуждение вариантов решения проблем, обмен опытом.
  • Обсуждение основных педагогических приемов и практик при выполнении конкретных заданий, направленных на формирование у школьников читательской грамотности.
  • Примеры включения таких заданий в урочную и внеурочную деятельность.
Литвинов Олег Андреевич
Литвинов Олег Андреевич
ведущий методист АО «Издательство «Просвещение»
Сафронов Николай Витальеви
Сафронов Николай Витальеви
учитель первой квалификационной категории, лауреат конкурса педагогического мастерства «Новая волна», автор учебных пособий по физике ГК «Просвещение»
17:15-18:00 мск
Формируем и оцениваем функциональную грамотность обучающихся: особенности подготовки учителя
Опыт Академии «Просвещение» в подготовке учителей к решению задачи формирования функциональной грамотности школьников
Волынчук Наталья Ивановна
Волынчук Наталья Ивановна
кандидат педагогических наук, руководитель образовательных проектов АО «Академия «Просвещение», автор научных работ, дополнительных профессиональных программ.

среда, 4 ноября 2020 г.

Конкурс «Произведения писателей - фронтовиков Якутии»

Национальная библиотека запускает конкурс «Произведения писателей - фронтовиков Якутии». Целью конкурса является повышение интереса к произведениям писателей - фронтовиков Якутии, продвижению чтения в электронной среде и популяризации Электронной библиотеки НБ РС (Я) e.nlrs.ru

Самостоятельную регистрацию в библиотеку можно пройти по ссылке https://e.nlrs.ru/register Принять участие в конкурсе может любой зарегистрированный пользователь

Электронной библиотеки НБ РС(Я) старше 14 лет, ответив на 16 вопросов:

1. В каком году был напечатан первый сборник поэта Артамонова Иннокентия Ивановича «Үтүө сарсыарда»?

  2. Кто перевел на якутский язык повесть «Сын полка» В.Катаева?

  3. Какое стихотворение Саввина Степана Афанасьевича–Күн Дьирибинэ (Кюн Дьирибинэ) стало массовой песней. Стихотворение напечатано в 1945 году в книге «Үгэлэр уонна хоһооннор». На чью музыку?

4. Кому посвятил свой роман «Сүрэх тэбэрин тухары» («Пока бьется сердце»)Софрон Петрович Данилов?

  5. Назовите автора стиха «Мин мантан сэриигэ барбытым» («Я отсюда я ушел на войну» .

6. Назовите автора и название повести о якуте- снайпере.

7. Назовите песнь - тойук сказителя - олонхосута Степанова Николая Ивановича о первом космонавте Юрии Гагарине.

 8. Назовите автобиографическую повесть о судьбе осиротевших детей писателя, журналиста, боевого офицера, участника Великой Отечественной войны Исая Прокопьевича Никифорова.

  9. Назовите стихотворение Элляя о подвиге славного сына якутского народа, получившего звание Героя Советского Союза при форсировании советскими войсками Днепра.

10. Поэма написана в 60 -е годы и удостоена республиканской премии им. П.А. Ойунского. Назовите автора и название поэмы. И внезапно Налет. Бомбы... Бомбы терзали лед!

 11. Назовите поэта, драматурга, артиста Якутского драматического театра имени П.А.Ойунского, автора пьес: «Мы победим», «Селькор Семен», «Айталина», «Патриоты», «В алмазной тайге», «Страшные гости», «В берлоге врага», «В роще». В 1941-1945 гг. служил в рядах действующей армии, дошел до Берлина. Награжден орденом Красной звезды и медалями. 12. В какой повести писателя, народного поэта, участника Великой Отечественной войны Тобурокова Петра Николаевича описываются необыкновенные случаи из жизни молодого человека, чьи несбывшиеся мечты, переходя в сны, по-своему отражаются в его повседневных заботах.

 13. Назовите автора перевода на якутский язык трилогии К. Симонова «Живые и мертвые».

14. Военные стихи С. Кулачикова - Элляя были опубликованы в 1943 году в Якутске. Назовите книгу.

  15. Назовите стихотворение Г. Вешникова - Баал Хабырыыс во славу героев - панфиловцев.

16. Продолжите эпиграф к стихотворению Г. Макарова - Дьуон Дьаҥылы «Илин чааска баран иһэн», взятый из письма якутской женщины к солдату - земляку: «Благославляю Вас на ратные дела. Пусть пуля врага минует тебя, и в числе...».

Ответы принимаются с 1 ноября по 30 ноября 2020 года через сервис «Задать вопрос» в личном кабинете пользователя с обязательной пометкой «Ответы на конкурс ППФЯ» https://nlrs.ru/, https://e.nlrs.ru/.

Также просим указать в конце ваши ФИО, возраст, род деятельности или место учебы (учебное заведение, класс (если школа), специальность, курс), адрес электронной почты.

Дипломы победителей и сертификаты всем участникам будут прикреплены в Личном кабинете читателя Электронной библиотеки НБ РС (Я) или отправлены на электронную почту.

 Более подробную информацию можете прочитать здесь https://nlrs.ru/news/current/recommend/4673/ Консультации по услугам библиотеки на сайте в режиме чата https://nlrs.ru/ и по номеру call-центра: 8 (4112) 45-58-55 e.nlrs.rue.nlrs.ru